Alla inlägg av Linda Axelsson

Stärk elevernas digitala kompetens genom ämnet samhällskunskap

Barn och elever behöver utveckla en förståelse för hur digitalisering påverkar både människan och samhället. Skolverket har samlat material kring hur elevernas digitala kompetens kan stärkas genom ämnet samhällskunskap. Man har samlat information om förändringar i kursplanen,  tankar kring källkritik, programmering samt forskning kring medier och kommunikation. Du hittar även en del diskussionsfrågor kring digitalisering i materialet.

Materialet vänder sig till dig som undervisar i samhällskunskap åk 4-9 och kan användas både kollegialt och enskilt.

https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-arbetet/digitalisering/digital-kompetens-och-samhallskunskap

 

 

Programmeringsmaterial för utlåning

Det är finns en del programmeringsmaterial för utlåning för dig som arbetar i Kristianstads kommun. Materialet bokas genom SBC. Tanken är att du ska kunna testa och se om materialet skulle kunna vara något att köpa in till din verksamhet.  Du kan låna materialet till din förskola/skola under 2 veckor.

http://intranat.kristianstad.se/Organisation/Forvaltningarna/Barn–och-utbildningsforvaltningen/skolbibliotekscentralen/boka-programmeringsverktyg/

Kontakta oss gärna om du har frågor:

Mattias Schmidt, IKT- Utvecklare, IT-avdelningen
Linda Axelsson, Utvecklare -pedagogisk digital kompetens, Utvecklingsavdelningen

LiKA för lärare -ett självskattningsverktyg

Alla skolledare i Kristianstads kommun har under detta läsår genomfört en självskattning av verksamhetens digitalisering i verktyget LIKA, IT- tempen i skola och förskola. Verktyget är framtaget av SKL, Sveriges kommuner och landsting.

Nu finns även LiKA för lärare. Här kan du som lärare skatta det digitiala arbete som du gör i din undervisning. Efter skattningen får du en analys och en handlingsplan med konkreta förslag på hur du kan arbeta vidare. I förslagen finns även kopplingar till Skolverkets digitaliseringsmoduler.

På sikt kommer du även att kunna dela ditt resultat med din skola och/eller dina kollegor.

Nedan föjler två filmer om LiKA för lärare. Båda filmerna är gjorda av SKL.

En film om tankarna bakom LiKA för lärare:

En film om hur verktyget LiKA för lärare kan användas och hur du skapar ett konto:

 

/Linda

Handledningstillfällen kring Skolverkets moduler

Under HT-18 kommer vi att erbjuda handledningstillfällen kopplat till modulerna Leda och lära i tekniktäta klassrum och Digitalt berättande.

Syftet med handledningstillfällena är att ge deltagarna en ökad förståelse kring modulernas upplägg och innehåll. Genom kollegialt lärande kommer vi att diskutera goda exempel på arbetssätt där digitaliseringens möjligheter tas tillvara.  Träffarna kommer att rikta sig till personal som arbetar i Kristianstads kommuns skolor (förskoleklass, fritidshem, grundskola, gymnasieskola, vuxenutbildning, grundsärskola och gymnasiesärskola).  

Förra veckan körde vi, Linda och Mattias, igång en pilotomgång kopplat till modulen Leda och lära i tekniktäta klassrum.  I pilotomgången deltar 11 lärare som arbetar i grundskolan åk F-6.

Erfarenhet- och inspirationsspridare på Högskolan Kristianstad

Igår anordnade Högskolan Kristianstad workshops och inspirationsföreläsningar för sina lärarutbildare. Lärare från Kristianstads kommun var på plats och gav goda exempel på hur digitalisering påverkat deras undervisning och hur de använder digitala verktyg i sin verksamhet.

Smedjegårdens förskola berättade att  digitalisering finns som ett naturligt inslag i deras verksamhet. Högskolans lärare fick under Smedjegårdens föreläsning en  inblick i vad digitalisering kan innebära i förskolan, allt från dokumentation och frånvarorapportering till det pedagogiska arbetet med barnen.

Förskollärarna beskrev bland annat hur de arbetar med programmering på ett pedagogiskt och  konkret sätt.  De gav exempel på att de ibland startar upp arbetet utifrån ett läromedel, men att de sedan låter barnen tänka vidare och skapa egna utmaningar och lösningar.  Man strävar efter att använda korrekta ord och begrepp i programmeringsarbetet med barnen.  Likaså strävar man efter att koppla programmering till barnens vardag, till den programmering som finns omkring oss i samhället.

Lärare från Rönnowskolan delade med sig av hur man kan använda digitala verktyg i undervisningen på mellanstadiet. De digitala verktygen öppnar upp nya möjligheter när det gäller arbetssätt.  Högskolans lärarutbildare fick ta del av hur man kan använda Socrative som verktyg i ett formativt arbete. Verktyget ger läraren ökade möjligheter att kunna följa upp sin undervisning samt följa elevernas förståelse och kunskapsutveckling.

Lärare från Norretullskolan berättade om  hur kan det se ut i ett högstadielklassrum i Kristianstads kommun idag, vilken utrustning som finns och hur den kan användas. Den stora fördelen med 1-1, menar läraren, är att digital utrustning finns på plats när eleverna behöver det. Inte när läraren tror att eleverna behöver det.

Läraren beskrev vidare hur G Suite och Classroom kan användas som funktionella verktyg i undervisningen, både för lärare och elever.

En stor skillnad när det gäller de digitala möjligheterna i undervisningen, som läraren lyfte fram, är att förut försökte man som lärare få in digital teknik i undervisningen och fick ofta kämpa för att få det att fungera, nu när vi har tillgång till fungerande teknik kan läraren istället fokusera på pedagogik.

Så härligt att få ta del av det arbete som sker i verksamheterna! Digital teknik lyfts som ett av flera verktyg i barn och elevers kunskapsutveckling. Dagen gav oss åhörare flera goda exempel på där lärandet, barns nyfikenhet och kreativitet  styr över tekniken och inte tvärt om.

Tack Smedjegårdens förskola, Rönnowskolan och Norretullskolan för att ni delade med er av ert arbete!

/Linda

Källkritik -En föreläsning med Jack Werner

I onsdags hade åk 8 på Norretullskolan och flera av kommunens lärare möjligheten att lyssna på journalisten Jack Werner.  På ett intressant och konkret sätt gav föreläsaren oss saker att tänka på när vi vistas på internet för att inte låta oss luras av falska nyheter och rykten. Ofta kan vi få veta sanningen bakom osannolika nyheter genom att vara både källkritiska och lite självkritiska.

Här hittar du som lärare nedladdningsbart undervisningsmaterial från Lilla Viralgranskaren. Materialet riktar sig både till yngre och äldre elever.

https://www.metro.se/artikel/ladda-ner-lilla-viralgranskaren-l%C3%A4rarhandledning-i-k%C3%A4llkritik

 

Programmera på mellanstadiet

Vad kan det innebära att arbeta med programmering på mellanstadiet? Här kan ni läsa om hur åk 4 på Slättängsskolan arbetar med detta tillsammans med sin lärare Jenny.

Programmera med Scratch:
Vi har valt att arbeta med enkel programmering i min klass 4 just nu för att det stärker vårt arbete med att träna eleverna i att följa instruktioner.

I det centrala innehållet för matte står det att eleverna ska programmera i visuella programmeringsmiljöer. I det centrala innehållet för teknik står det att eleverna ska få styra egna konstruktioner eller andra föremål med programmering. För att så småningom komma dit valde jag att först låta dem göra enkla programmeringar och nu  har vi provat Scratch. Övningarna är hämtade från dessa böcker:

Vi började att göra de första stegen tillsammans så att alla fick en inblick i hur hur de olika momenten går till. Därefter fortsatte eleverna att själva läsa instruktioner och ta sig vidare på egen hand i egen takt.

Jag upplever att eleverna tycker det är roligt och spännande att själva kunna skapa spel/animationer. Flera av dem hade redan dagen efter vi först började med detta, själva jobbat vidare hemma och visade kompisarna i skolan fler häftiga detaljer som de hittat. Flera elever sa lite förvånade att: “Det här är ju mycket jobb för att styra figurerna, tänk vad mycket man då måste skriva och göra för att göra såna dataspel som jag spelar hemma!”

/Jenny

 

Under besöket berättar eleverna  att de under lektionerna med programmering tränar mycket på att både läsa och ge instruktioner.  De berättar att de nu bättre förstår hur till exempel ett datorspel fungerar. De funderar också över hur många saker runt omrking oss som faktiskt är programmerade när man tänker efter. Att eleverna även har arbetat med programmering på fritidsklubben ser de som en stor fördel.